En el marco de los acontecimientos que hoy día estamos viviendo en el campo político, social, económico, educativo  y que debemos considerarlo como una construcción del hombre de hoy, nos encontramos insertos en el Programa Nacional de Formación de Educadores  ( P.N.F.E. ) , a través del cual nos estamos nutriendo desde dentro. Entendemos que por estar creando nuevas perspectivas de actuación como docentes,  hemos confrontado dificultades que nos han fortalecido, intelectual y espiritualmente.

   Igualmente los veinte Triunfadores asesorados, han pasado por este mismo proceso, se han visto cambios sustanciales que pueden evidenciarse en el desarrollo del pensamiento crítico, ante situaciones que se plantean  en los ambientes de asesoría o en el quehacer diario en las escuelas donde se han insertado para hacer su vinculación  con la comunidad.

  Se han planteado temáticas a desarrollar como por ejemplo: el papel de los docentes  de la escuela tradicional, temática que es constantemente analizada porque ellos la están evidenciando  y esperan formarse visualizando otra perspectiva  donde el niño sería el principal autor de su propio desarrollo. Han observado el error de algunos docentes cuando atropellan e insultan a niños que presentan características diferentes  al resto del grupo, sin buscar una causalidad para trabajarla en búsqueda de una solución.

   Para poder analizar y confrontar el Currículo Básico Nacional ( C.B.N. ) y el método de enseñanza actual se han implementado talleres sobre los Proyectos Pedagógicos de Aula ( P.P.A. ) .

   Se han empapado acerca de la elaboración de Proyectos Educativos Comunitarios ; así mismo se han convertido en observadores de las necesidades de cada uno de sus Instituciones y esperan colaborar para realizar Proyectos Endógenos  que puedan viabilizar las necesidades, sin esperar a que todas las soluciones les sean dadas . Lo planificado es acudir a los entes gubernamentales de nuestra región, quienes deben apoyar esos esfuerzos.
   En el área académica se realizan discusiones socializadas sobre Proyectos de Aprendizaje y su diferencia con los Proyectos de Investigación . Se hacen confrontaciones entre las actividades  planificadas conductistamente y las constructivistas. Se estudia y discute sobre la Investigación Acción, como Método de Investigación, se trabaja la sistematización y el método Etnográfico contribuyendo así a la apropiación cognitiva del Triunfador.

   Se evidenció en un encuentro de Triunfadores de nuestra Parroquia, su vinculación con los Tutores, con los estudiantes y la Comunidad. Otra evidencia de vinculación con la comunidad se da en la actuación en los actos culturales navideños, donde los Triunfadores ayudan a los tutores a planificar y ejecutar los mismos.

   Todas estas experiencias descritas, han sido recogidas en sus cuadernos de notas para hacerlo llegar al asesor y ser orientados para, en base a esto, nutrir sus Proyectos de Aprendizaje. Se evidencia registro de diagnóstico de la comunidad, visitas domiciliares a cada uno de los niños de la sección, reuniones con los representantes, entre otros.

   Las actividades están registradas en formatos diseñados al respecto, donde el Maestro Tutor, el Director y el Asesor firman la conformidad de las actividades realizadas durante la semana. En este sentido hay que señalar que, a pesar de no tener una Aldea sede, han demostrado espíritu de solidaridad puntualidad, paciencia, ante las situaciones de incomodidad que se han confrontado. Estos valores se han hecho presentes y se pueden observar a través del trabajo académico de investigación que realizan  por equipo.

   En cuanto a los Maestros Tutores, al principio tenían muchas dudas por la parte laboral, se sentían en peligro de perder su cargo y ser desplazados por los Triunfadores. Hoy día después de haber intercambiado conversaciones con el asesor y haberse organizado talleres informativos y motivadores, presentándoles el Programa y sus bondades, se ha logrado acepten y colaboren con los estudiantes y vean la parte positiva del hecho formativo innovador  que está poniendo en práctica el P.N.F.E., ante la metodología tradicional que vincula al alumno al final de su carrera, fomentando la falta de pertinencia y pertenencia con su contexto laboral.

   Concluyendo podemos decir que el avance del Programa, bajo este método de estudio , es evidente es un ejército de estudiantes que quiere ver consolidada su aspiración de ser docentes y que han convivido en las aulas con los pasantes de la Universidad Pedagógica dándose cuenta de la gran diferencia entre el método tradicional que sólo busca llenar de conocimientos a los estudiantes para luego evaluarlos y el del Programa Nacional de Formación de Educadores de la Misión Sucre donde construyen conocimientos al lado de su maestro Tutor, para formarse en el medio donde van a actuar como futuros docentes y lo más importante, en vinculación con su comunidad.

JOSEFINA LOAIZA DE MADURO , nacida en Barquisimeto Venezuela, de profesión Docente con título obtenido en el Instituto Pedagógico Experimental de Barquisimeto Estado Lara. En la especialidad de Castellano y Literatura Mención Literatura. Experiencia profesional de 29 años de servicio en Educación Media (1974-2003). Profesora jubilada del Ministerio de Educación y Deportes con el cargo de Directora y actualmente desempeñando cargo de profesora por horas en el Colegio Universitario Fermin Toro (8 años de servicio). Actualmente en proceso de obtención del título de Master en Educación  por el INSTITUTO PEDAGOGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO (I.P.L.A.C)