Por: José Miguel Rodríguez Ortiz

“Internet podría convertirse en un vehículo para la realización de una revolución cultural y educativa que promueva el conocimiento, que promulgue educación, cultura, cooperación y solidaridad, junto a los valores éticos y morales que requiere este nuevo siglo, propugnando los sentimientos humanos más nobles y desechando las conductas inhumanas, egoístas e individualistas.”

Comandante de la Revolución Ramiro Valdés
Ministro cubano de Informática y Comunicaciones

A continuación deseamos presentarle algunas ideas que son fruto de nuestras experiencias de trabajo en el Propósito Comunitario Haciendo Almas.

Haciendo Almas ha impulsado durante más de 10 años el desarrollo de la creatividad, la autoestima y las relaciones humanas en las personas, a través de la realización de acciones concretas que influyan sobre ellas mismas y el contexto en que se desenvuelven, con carácter voluntario y responsabilidad social. Y ha contribuido, como laboratorio de ideas y experimento de acciones, al desarrollo de proyectos comunitarios, culturales y educacionales.

Las siguientes ideas abordan el desarrollo de estas experiencias, y especialmente el uso de las nuevas tecnologías en función del crecimiento humano.


Un ejemplo concreto

El fin de la educación primaria cubana, llamada también educación básica o elemental, pues en ella el niño tiene su primer contacto con la sociedad de manera directa, plantea: “Contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar, fomentando, desde los primeros grados, la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento (…)”. Y el nuevo modelo de la Escuela Primaria Cubana, repensado en la última década con vistas a perfeccionar la calidad de nuestra educación, reconoce y se ha propuesto que las niñas y niños, al culminar la enseñanza primaria, puedan:

-    Desplegar su imaginación, fantasía y creatividad en lo que hacen.
-    Escuchar y comunicarse verbalmente y por escrito, con unidad, claridad, emotividad, originalidad y fluidez.
-    Utilizar las herramientas computacionales para la búsqueda, procesamiento y aplicación del conocimiento.
-    Manifestar orgullo ante los elementos de la cultura que caracterizan su cubanía e identidad.

En cuatro renglones se resumen cuatro objetivos esenciales que deben lograr las niñas y niños cubanos en su tránsito por la educación primaria, lo que dependerá, sin duda alguna, de contar con maestras y maestros preparados, humanos y creativos, con un enfoque integrador y proyectivo como aspectos esenciales de su profesionalidad, y sobre todo que se sientan reconocidos en su papel de formadores de las nuevas generaciones, pero también, de factores diversos, objetivos, subjetivos, circunstanciales, culturales, comunitarios, familiares, que pueden escapar de lo que la escuela, como institución, proyecta en su programa de estudios, o en las asignaturas del currículo escolar.

Para contribuir al logro de estos objetivos nos propusimos crear un sitio web donde el niño pudiera ver reflejados en un espacio (virtual), sus textos y los textos de otros niños, sean personales, informales o escolares, a partir de una dinámica que diferentes profesores desarrollaban con sus alumnos en el aula, en grupos creativos nombrados de maneras diversas: “mariposas multicolores”, “duendes mágicos”, “pequeños escritores”, entre otros, y en los cuales se generaban disímiles textos, que aún hoy son conservados y pueden ser consultados en la sección “Mis textos” del sitio www.haciendoalmas.cult.cu.

Muy pronto fueron no solo textos, sino dibujos hechos por los alumnos y fotos de sus encuentros, sus juegos, sus actividades culturales, creativas, escolares, ya que verse en el sitio generaba una sensación estimulante tanto en niños como maestros, manifiestas en dos ideas fundamentales que para nosotros son clave:

1-    Se sienten parte de “algo”.
2-    Se sienten reconocidos, importantes, tenidos en cuenta.

Y llegados a este punto, tenemos que referirnos inevitablemente a la autoestima, que como los demás valores humanos no se aprende copiando su definición, y requiere que el alumno lo sienta en sí mismo día tras día, como la bondad, la honradez, la solidaridad, que empiezan siendo inculcadas por los otros (maestros, familia, medios de comunicación), hasta que con la práctica diaria y la constancia, llegan a ser una necesidad en cada persona y a arraigarse en lo más profundo de su personalidad.

Nuestro sitio web, que no estuvo conectado a Internet hasta un año después de haber sido creado, y que nunca utilizó criterios artísticos o elitistas para elegir los textos o imágenes que en él se publicaron y publican, contribuyó de manera significativa a fortalecer la autoestima de las niñas, niños y maestros, y de la identidad de la escuela en general, que entendemos como la autoestima de la institución.

En cuanto a la expresión, ayudó en la motivación a escribir por el placer de ser leídos por otros, y no solo por la necesidad de obtener una nota en una prueba, lo que inició un camino para explorar diversos tipos de escritos, dando mayor importancia al contenido del escrito y dejando la mecánica en segundo plano. Es significativo el hecho de que los textos tengan destinatarios reales (los visitantes del sitio web) y que los mismos, con sus comentarios y opiniones, generan comunicación y retroalimentación. Todo ello se tradujo en un aumento de la producción textual, (lo cual, si el proceso es bien aprovechado por el maestro, nos lleva a un aumento de la calidad de dicha producción textual).

Similar a lo que sucede con los textos comenzó a ocurrir con las creaciones plásticas, o con el quehacer cultural, que aumenta y se perfecciona en la medida en que maestros y alumnos se sienten identificados y reconocidos en el nuevo medio: la computadora, y sienten que lo que hacen, crean, es de interés de otros, de muchos, y no queda limitado al conocimiento dentro de las aulas o de la propia escuela.


Otras experiencias

La creación de este primer sitio generó la necesidad de nuevos espacios, entre ellos, un sitio web de la escuela, que fuera realizado por estudiantes de informática durante su práctica pre-profesional tutoreados por el autor.

Como en experiencias anteriores, esta demostró su capacidad de movilización. Crear un sitio web es crear un medio informativo que servirá no solo para mostrar qué ha sido la institución hasta ahora, su historia y razón de ser, sino qué es la institución hoy, qué sucede en ella, y qué será mañana. De alguna manera crear un sitio web da la oportunidad a sus creadores de tener una visión completa de la vida del centro educacional, su identidad, sus potencialidades, sus valores propios, sus características, aquello que lo une y aquello que lo identifica entre cientos de centros educacionales de su mismo tipo.

Dicho de una manera simple, es reunir toda esta información, darle un orden lógico que ayude a otros a entender quiénes somos, diseñar un entorno agradable con ayuda de las herramientas informáticas a nuestra disposición y mostrar lo mejor que somos y lo mejor que queremos ser, involucrando a toda la escuela en dicho empeño, dándoles participación, voto, espacios para que cada quien exponga lo que hace y el valor que eso tiene para sí mismos y para otros.

El sitio de la escuela se realizó y se publicó, y contiene disímiles informaciones sobre esta escuela primaria. En el mismo podemos encontrar la historia y la vida actual de un colegio que atesora más de 80 años de existencia, y en el cual han estudiando decenas de generaciones ¿qué valor tiene para un padre encontrar el colegio de su hijo mientras navega en la red? ¿qué valor tiene para un niño encontrar su foto, la de su maestro y amigos, en una red educacional donde estén miles de fotos de otros maestros y niños?

Estas preguntas las pueden contestar, también, aquellos cubanos que viviendo en distintas latitutes, aman a Cuba, y que agradecen ver en Internet, después de muchos años, la escuela en la que estudiaron, sus columnas, sus aulas, su patio, que como hace treinta años, se sigue repletando de pañoletas cada 8 de octubre, cada día de la cultura y cada día de los pioneros.

Pero… ¿quiénes pueden hacer los sitios web de nuestras escuelas y mantenerlos? Esta pregunta la pueden responder los niños y maestros, autores de más de 60 sitios web que se presentaron en diciembre de 2007 al 1er Evento Municipal de Tecnología Web aplicada a la Educación en Cuba, un pequeño encuentro entre creadores de sitios web, fundamentalmente alumnos y profesores del municipio Plaza en Ciudad de la Habana, apoyados por la Dirección Municipal de Educación y el Proyecto Haciendo Almas.

El Webplaza motivó a los profesores y alumnos de diferentes comunidades por la creación de sitios web,  y  demostró que prepararse en la creación y diseño de los mismos es muy importante y no requiere de red para ello, aunque sea la red el fin ideal y común de los sitios creados. Los temas de los sitios fueron diversos, sitios de escuelas, sobre sexualidad, formación de valores, medio ambiente, informática, webs pedagógicas, instructivas, que abarcaban desde la enseñanza primaria hasta la enseñanza técnica y profesional. Incluso se demostró cómo en el currículo de estudios del sexto grado se pueden incluir elementos de diseño de páginas web, para que los alumnos produzcan sitios sencillos mediante los que puedan educar, informar, trasmitir mensajes, exponer sus experiencias y trabajos, y divulgar lo que se hace en sus aulas.
 
Un año después se realizó el Webávila 2008, evento de características similares desarrollado por la Dirección Municipal de Educación de Ciego de Ávila, con el apoyo del Proyecto Socio Cultural Alborada, en el cual participaron mayor cantidad de alumnos de las enseñanzas primaria y secundaria. Este evento se repetirá en el 2009, en lo que ya va siendo una experiencia abierta a la participación de educadores y alumnos de los diferentes municipios de la provincia Ciego de Ávila y de otras provincias.

De modo general hemos visto como la promoción y socialización de lo que hace un individuo en un entorno determinado, puede contribuir a su reconocimiento social, a su autoestima y por consiguiente lo motiva a perfeccionar su labor, enriquecerla, compartirla con otros y ser un mejor ser humano.

De ahí el nombre de nuestro proyecto: “Haciendo Almas”, expresión martiana, que encierra en sí misma la campaña de ternura que realizó el apóstol durante el transcurso de su vida, y en especial en los días previos a la guerra de 1895: aunando esfuerzos, creando conciencia, sensibilizando los corazones de los revolucionarios con la nueva causa, formando seres conscientes de su realidad y su papel.

Visto de manera resumida, lo que comenzó con la promoción de la producción textual y el quehacer cultural en varias escuelas del municipio Plaza, en la comunidad en que está enclavada y luego se extendió a Ciego de Ávila, ha propiciado los siguientes resultados:

- La participación de cientos de niñas y niños cubanos y de otras latitudes; decenas de jóvenes maestros y creadores; de proyectos y acciones culturales comunitarias; y de 120 mil visitas de 60 países desde octubre de 2006 hasta el cierre del 2008, que han sentido de cerca la obra de nuestros niños, adolescentes y jóvenes.
- El reconocimiento a la labor del maestro.
- Una mejoría en la producción textual de los niños, adolescentes y jóvenes participantes.
- El desarrollo del quehacer creativo y cultural en estas escuelas.
- Un aprovechamiento de los medios informáticos de los centros educacionales.
- El incentivo hacia el uso de la tecnología web entre maestros y alumnos.
- El desarrollo de los Eventos de Tecnología Web aplicada a la Educación: WEBPLAZA 2007 y  WEBAVILA 2008
- La práctica y sistematización de nuevas formas de trabajo y participación en los proyectos y empresas realizadas, que son más inclusivas y más positivas, donde todos somos ganadores de algo y se trata de desterrar la filosofía del premio a los tres mejores.
- La intersectorialidad, o sea, el trabajo no solo con los docentes, cuyo objeto social es educar, sino con todos aquellos que de una forma u otra tienen que ver o inciden en la educación de las nuevas generaciones de manera integral.


Nuevos horizontes

En lo que ya es llamada como la Red Cuba destacan tres redes sociales de importancia: Infomed (Red de la Medicina Cubana), CUBARTE (Red de la Cultura Cubana) y RIMED (Red de la Educación Cubana). De la manera en que el autor lo ve, de estas redes, y quizás de todas las redes en Cuba, la que presupone un mayor reto en su organización, en cuanto s su complejidad y dimensiones es la Red Educacional, teniendo en cuenta el número potencial de usuarios (abarca personas de todas las edades) y cantidad de centros a conectar (círculos infantiles, escuelas primarias, secundarias, politécnicos, preuniversitarios, universidades, sedes universitarias, cursos de superación para jóvenes, y otras instituciones).

Si echamos a un lado el tema de la conectividad física, de la red de cables, que viene extendiéndose desde hace varios años y cuyo fin será conectar todos los centros educacionales del país, desde la escuelita en la montaña hasta la gran universidad, tenemos una interrogante mayor y es:

¿qué puede hacerse desde la teoría, la pedagogía, la educación, las ideas, para concebir el uso efectivo, creativo, ordenado y novedoso de una red que ya va siendo realidad y que en dos años recibirá además una inyección tecnológica con la terminación del cable submarino Venezuela-Cuba, que aumentará mil veces (160 gigabytes por segundo) el ancho de banda actual con el cual se comunica Cuba al mundo?

De la manera que nosotros lo vemos, creemos que el correo y la red en los centros educacionales debe servir en principio, para:

1- La gestión administrativa (intercambio de información).
2- La divulgación del quehacer escolar, pioneril, cultural y científico, utilizando la tecnología como recurso de los actuales procesos de comunicación.
3- Como apoyo a la superación de maestros en formación en sus carreras y de los que cursan la maestría (red: fuente de conocimiento y correo: vía de comunicación).
4- Como elementos nuevos en el programa de la asignatura de computación en primaria y secundaria, y como instrumento tecnológico que sustentará esa red educacional.

1- La gestión administrativa (intercambio de información).

La gestión administrativa, la dirección, planificación y orientación del proceso docente- educativo en las escuelas es sumamente importante, de ello depende en gran medida el éxito del mismo. El tiempo que hoy en día los directivos dedican a reuniones que implican el movimiento físico de decenas de personas, me refiero a reuniones de directores, de secretarios, de guías de pioneros, de jefes de ciclo, responsables del programa audiovisual, dirigentes sindicales, profesores por área, etc., puede reducirse significativamente con el uso adecuado de las nuevas tecnologías si se emplean para enviar y recibir información. Ello trae ahorro de productividad y ahorro del tiempo de descanso de los trabajadores, ya que estas reuniones se realizan siempre en horario laboral, restando tiempo al trabajo en sí mismo, o en horario extra/laboral, restando tiempo al horario de descanso de las personas involucradas.

Otro ejemplo sustancial es el flujo creciente de información, mensual o semanal, entre los centros y las DME (Direcciones Municipales de Educación), que hoy requiere de un movimiento considerable de personal, mientras que, si se digitalizan y se usan las nuevas tecnologías, algo posible en un alto por ciento de los casos, se pueden ahorrar viajes y facilitar el procesamiento de la información.
 
Pensar en el día que se pueda hacer un foro entre profesores de las diferentes escuelas (sustituyendo una reunión) o actividades similares, y la manera en que mejor se pueden hacer, es pensar en el futuro y acercarnos a él.

Tema 2- La divulgación del quehacer escolar, pioneril, cultural y científico.

Teniendo en cuenta la necesidad que tiene nuestro sistema educacional de estimular a sus trabajadores, reconocer más la labor del maestro, no solo material, sino también espiritual y socialmente, proponemos cambiar el concepto de lo que es hoy divulgación, y ampliarlo hasta entender como divulgación la socialización de los logros, grandes o pequeños, que cada día obtienen los trabajadores de la educación.
En general se divulga siempre solo lo que consideramos “muy importante” y lo que hacemos es repetir un esquema de auto-limitación de nuestra propia realidad. La filosofía de los tres premiados, es decir, la imitación al sistema de premiación de las olimpiadas, de premiar solo los tres trabajos que mejor cumplan con los indicadores establecidos, en actividades y eventos donde en ocasiones participan decenas y hasta cientos de estudiantes, es algo sobre lo que debemos pensar muy seriamente, y buscar formas de estimulación más inclusivas. La web, y su amplitud, sin límites de espacio o tiempo, como alternativa a la prensa plana, la radio o la TV, es un medio por excelencia para premiar a todos.

Que cada escuela tenga su sitio, y pueda divulgar un cúmulo de informaciones tales como:

- Textos de niñas-os, adolescentes y profesores
- Dibujos de niñas-os, adolescentes y profesores
- Galerías con fotos de las escuelas, sus alumnos, padres y maestros
- Los currículos de los profesores y sus méritos
- El trabajo que se realiza en más de 30 concursos que se convocan cada año por la OPJM y el MINED, de los cuales se pueden divulgar todos los trabajos y participantes
- El trabajo con los Círculos de Interés, sus temáticas, hacedores, actividades
- Los matutinos, actividades, galas, talleres, eventos que se realizan en los centros
- El trabajo de las más de 70 escuelas asociadas a la UNESCO en el país, que realizan un trabajo sobresaliente en el ámbito cultural y educativo
- El trabajo que realizan los instructores de arte y sus grupos de creación: Miles de instructores de arte, cada uno haciendo algo auténtico e interesante con un grupo de alumnos.
- El trabajo que realiza la escuela de conjunto con la comunidad, la ACRC, las Casas de Cultura,

Para esta labor es necesario capacitar a los profesores de computación de las escuelas en el manejo de información, con elementos básicos de comunicación, por un lado, y por el otro, elementos de diseño y programación web.

Es muy importante recalcar la idea de que cada centro sea el gestor de su propia imagen, promoción e informaciones, para que no se repita el modelo tradicional de jerarquía en la información, sino que las DME sean centros coordinadores, orientadores, observadores y facilitadores de la información.

Tema 3- Como apoyo a la superación de maestros en formación en sus carreras y de los que cursan la maestría: Red = fuente de conocimiento / Correo = vía de comunicación.

Este punto hace referencia al hecho de que los maestros puedan encontrar en la red los elementos necesarios para su superación y la vía para comunicarse con sus profesores en las sedes, o personalmente. Materiales de consulta, los CD de las diferentes carreras, programas, la posibilidad de enviar tareas, horarios, hacer consultas por correo y la posibilidad de continuar extendiendo la educación no presencial para maestrías, cursos de postgrado, y demás, tema sobre el que se ha explorado por nuestros centros académicos y especialistas.

Tema 4- La web y el correo como elementos nuevos en el programa de la asignatura de computación en primaria y secundaria, y como instrumento tecnológico que sustentará esa red educacional.

Si tenemos en cuenta que el correo y la web son de necesario conocimiento para cualquier estudiante, profesor o persona que en el mundo actual viva en sociedad y necesite estudiar, comunicarse, intercambiar, buscar información, y estamos hablando de la introducción de estas tecnologías en el sistema educacional, es necesario incluir en el programa de la asignatura computación elementos del conocimiento de ambas tecnologías (el correo y la web), para crear, con el tiempo suficiente, habilidades en su uso.

En el caso de enseñanzas como la secundaria básica, el hecho de que los alumnos puedan empezar a crear sitios web sobre temas diversos puede favorecer la creación de bibliotecas digitales de webs, donde se vayan almacenando digitalmente los sitios creados y estos tengan una utilidad práctica, tanto para alumnos de la misma enseñanza, como de la enseñanza primaria. No es hacer webs por hacer, sino aplicar lo hecho para resolver problemas. El día que exista red, estas webs podrán ponerse en servidores en las escuelas, para ser vistas dentro de la misma escuela o a otros niveles en dependencia del contenido y calidad de las mismas.

La web, con sus ventajas, se convierten en plataforma para la era de la información a finales de la primera década del siglo XXI, entre otras razones por:

- su fácil creación
- su pequeño tamaño
- su fácil actualización (pueden cambiar constantemente a diferencia de las multimedias)
- pueden verse localmente en una máquina por una o varias personas, o ponerse en red y verse por decenas/miles/ millones de personas
- permiten que los visitantes copien contenidos de ellas inserten nuevos contenidos, e interactúen
- son compatibles con software libre

Es visible que estos cambios, en su momento, van a transformar y dinamizar la vida diaria del laboratorio de computación, que ya no será solo el lugar donde los estudiantes aprenden informática, o el medio en que apoyan para ejercitar lo que aprenden en clases. Entonces podrán usar además de los softwares servicios como la navegación, y el laboratorio será sin duda un punto de conexión importante de la escuela con la sociedad, el país y el mundo, y ello potenciará que siga siendo y crezca como el centro cultural y científico más importante de la comunidad.


CONCLUSIONES

- El sistema educacional cubano puede generar mayor cantidad de espacios de información para divulgar la vorágine creadora que tiene lugar en las escuelas. Una vía importante para ello puede ser la tecnología web.

- La introducción y desarrollo de la tecnología web en el sector educacional, en especial con el fin de ponerse al servicio del reconocimiento social a los educadores y alumnos, a partir de la socialización constante de su quehacer científico, escolar, cultural, deportivo, pedagógico, etc. no puede esperar en su desarrollo por que la red física, constituida por cables, sea una realidad, que por su costo requiere tiempo.

- Es necesario incorporar las nuevas tecnologías de las comunicaciones a los procesos de divulgación-comunicación en las escuelas del país, hacia su interior y hacia el exterior.

RECOMENDACIONES

- Experimentar en uno o varios municipios del país el uso de la conectividad entre todos los centros educacionales, así como la tecnología web en función de los procesos de divulgación - comunicación, estableciendo conexiones con otras redes sociales.

- Crear una Red Internacional de la Infancia, como un nuevo proyecto social en el marco del ALBA, que integre las redes educacionales y sitios infantiles por el rescate de los valores, la cultura, la identidad y la solidaridad. Ver www.haciendoalmas.cult.cu

- Estimular, incentivar y proponer la realización de eventos como el WEBPLAZA y WEBÁVILA en otros territorios del país y a otros niveles, con el objetivo de desarrollar la web en el sector educacional y sus diferentes enseñanzas, para construir cada día una red más humana.


Sobre el autor: José Miguel Rodríguez Ortiz. Licenciado en Educación, en la especialidad Informática. Miembro del Propósito Comunitario Haciendo Almas. Miembro de la Asociación Hermanos Saíz (AHS). Militante de la Unión de Jóvenes Comunistas. Trabaja en el Departamento de Divulgación del Ministerio de Educación. (http://www.haciendoalmas.cult.cu/index.php/iskra/63)